Categoría: Ortografía y gramática

Una actividad literaria es cualquier juego que use un texto para algo más que leerlo: cambiarle el final, actuarlo, dibujarlo, discutirlo. Aquí hay doce, ordenadas por edad, con el tiempo que llevan de verdad y lo que hace falta —que casi siempre es papel, lápiz y un libro que ya tienes.

¿Qué cuenta como actividad literaria?

Cualquier cosa que convierta a quien lee en alguien que hace algo con lo leído. Leer en voz alta es lectura; preguntarle a un personaje por qué hizo lo que hizo es una actividad literaria.

La diferencia importa porque cambia el objetivo. La lectura busca comprensión; la actividad busca apropiación: que la historia quede disponible para usarla.

¿Cuáles funcionan de 4 a 6 años?

A esta edad la mayoría todavía no lee solo. Todas estas se hacen con alguien leyendo en voz alta.

Actividad	Cuánto dura	Qué hace falta
El final que no fue — contarlo otra vez, cambiando cómo termina	10 min	El cuento de siempre
La voz del personaje — cada quien toma un personaje y se lee el diálogo actuado	15 min	Un cuento con dos o más personajes
El dibujo de la escena que no está — dibujar algo que el cuento menciona pero no muestra	20 min	Papel y colores
Antes y después — qué hacía el personaje el día anterior	10 min	Solo hablar

La de la voz del personaje es la que más rinde: obliga a fijarse en quién dice qué, que es lo primero que se pierde cuando alguien escucha sin atender.

¿Y de 7 a 9 años?

Ya leen solos, aunque cansa. Las actividades sirven para que la lectura no termine en la última página.

Actividad	Cuánto dura	Qué hace falta
La entrevista — uno es el personaje y responde preguntas	20 min	Cinco preguntas escritas antes
El mapa de la historia — dibujar por dónde pasó todo	30 min	Una hoja grande
La carta que nunca se mandó — un personaje le escribe a otro	25 min
El cuento en seis viñetas — resumir la historia en seis dibujos	30 min	Papel doblado en seis

El mapa es el que más sorprende: al dibujarlo aparecen los huecos de la historia, y entonces preguntan. Esa pregunta es el momento.

¿Y de 10 a 12?

Aquí ya se puede discutir, y conviene.

Actividad	Cuánto dura	Qué hace falta
El juicio al personaje — dos personas defienden y acusan una decisión del libro	30 min	Un personaje que se equivocó
La misma escena, otra voz — reescribir un pasaje desde otro personaje	40 min
El libro que le falta — inventar la contraportada de una secuela	20 min
Tres versiones del primer párrafo — el mismo inicio, en tres tonos	30 min

¿Cuánto tiempo hace falta de verdad?

Menos del que parece. Ocho de las doce se hacen en media hora o menos, y cuatro en diez o quince minutos.

Y no hacen falta todos los días. Una actividad por libro terminado ya cambia la relación con la lectura; una por semana es bastante. Si esta semana no se pudo, no se pudo.

¿Por dónde empiezo hoy?

Por la más corta que encaje con lo que ya están leyendo. Si no hay nada empezado, «el final que no fue» funciona con cualquier cuento que ya se sepan de memoria, y ese es justo el motivo por el que funciona: cuando la historia ya se conoce, cambiarla es fácil y da risa.

Si después de una de estas quieren escribir algo propio, el paso siguiente natural es escribir un cuento donde tu hija o tu hijo es quien protagoniza. Y si hace falta la estructura antes, están las partes de un cuento explicadas con un cuento de verdad y doce preguntas para inventar uno.

¿Buscabas eventos literarios en la Ciudad de México?

Eso es otra cosa y también lo tenemos: las actividades literarias en la Ciudad de México, con ferias, presentaciones y talleres.

La Z se escribe delante de a, o, u —zapato, zorro, zumo— y casi nunca delante de e, i, donde su lugar lo ocupa la C: lápiz pero lápices. Esa mudanza es la regla que más se equivoca y la que más rinde enseñar, porque explica sola la mitad de los casos.

¿Cuándo va Z y no C?

La repartición es de posición, no de sonido:

Delante de	Se escribe	Ejemplos
a, o, u	Z	zapato, zorro, zumo, azúcar, cabeza
e, i	C	cero, cine, cocina, dieciséis

Las excepciones que sí existen son pocas y se aprenden de memoria porque son raras: zeta, zen, zigzag, enzima, nazi, Zimbabue. Ninguna aparece en un dictado de primaria.

¿Por qué luz hace luces y no luzes?

Porque el plural añade -es, y la Z queda delante de una e, donde no puede estar. Entonces se muda a C.

Singular	Plural	Qué pasó
luz	luces	la z quedó ante e
lápiz	lápices	igual
pez	peces	igual
nuez	nueces	igual
feliz	felices	igual
vez	veces	igual

La misma mudanza pasa con los diminutivos: pez → pececito, luz → lucecita.

Y al revés, con los verbos: cazar → cacé, empezar → empecé. La C aparece donde llegó la e.

¿Qué palabras terminan en -Z y cuáles en -S?

Aquí no hay regla de sonido: hay familias.

• Adjetivos de cualidad, en -z: feliz, capaz, veloz, tenaz, audaz, atroz.
• Sustantivos de cualidad, en -ez y -eza: timidez, vejez, honradez · belleza, pobreza, tristeza.
• Aumentativos y golpes, en -azo: portazo, codazo, manotazo, flechazo.

Cuando dudes en un adjetivo, ponlo en plural: si hace -ces, era Z. Feliz → felices. Capaz → capaces.

¿Cuáles son todas las reglas de la Z?

Doce, y se sostienen casi sin excepciones:

1. Delante de a, o, u: zanahoria, zócalo, zurdo.
2. Los sustantivos de cualidad en -ez: rapidez, madurez.
3. Los sustantivos de cualidad en -eza: nobleza, firmeza.
4. Los aumentativos y golpes en -azo: golpazo, abrazo.
5. Los despectivos en -zuelo, -zuela: ladronzuelo, plazuela.
6. Los adjetivos en -az: eficaz, mordaz.
7. Los verbos en -izar: organizar, realizar, utilizar.
8. Los que terminan en -anza: esperanza, confianza, enseñanza.
9. Las palabras en -zón que vienen de verbo: corazón no, pero tropezón sí, de tropezar.
10. Los patronímicos: Pérez, Gómez, Rodríguez, Sánchez.
11. Los verbos que hacen -zco en primera persona: conocer → conozco, nacer → nazco.
12. Los que hacen -azgo: hallazgo, noviazgo, liderazgo.

La lista completa de las tres letras, con la C y la S, está en las reglas ortográficas de la C, la S y la Z.

¿Qué toca en cada grado?

Grado	Qué se practica
2.º	za, zo, zu por sonido. Nada de reglas
3.º	El plural: luz → luces, pez → peces
4.º	Los terminados en -azo y en -eza
5.º	Los verbos en -izar y los adjetivos en -az
6.º	-anza, -azgo y los verbos en -zco

¿Por dónde empiezo si se equivoca mucho?

Por el plural. Es una sola regla, explica luces, peces, lápices, veces, nueces de golpe, y se comprueba en voz alta en dos segundos. Las otras once pueden esperar.

Si buscas cómo enseñarlo con juegos, está cómo enseñar la C, la S y la Z a niños de primaria. Y si el problema es la tilde y no la letra, esa es otra historia, con su ficha para imprimir.

Una lista de palabras solo sirve si se ve por qué cada una va donde va. Estas sesenta están agrupadas por la regla que las explica y marcadas con el grado en que se enseñan, para que puedas sacar un dictado de diez sin mezclar lo de segundo con lo de sexto.

¿Por qué agrupadas por regla y no por letra?

Porque una lista de veinte palabras con Z se memoriza y se olvida. Veinte palabras que comparten la misma razón enseñan la razón.

Cuando alguien ve juntas belleza, pobreza, tristeza, firmeza, no aprende cuatro palabras: aprende que -eza va con Z. Y la próxima vez que se tope con rareza la escribe bien sin haberla visto nunca.

Las 10 con Z del plural (3.º)

La Z se muda a C cuando le llega una e detrás.

Singular	Plural
luz	luces
pez	peces
lápiz	lápices
nuez	nueces
voz	voces
vez	veces
cruz	cruces
raíz	raíces
feliz	felices
capaz	capaces

Las 10 en -EZA y -EZ (4.º)

Son cualidades, y todas con Z.

belleza · pobreza · tristeza · firmeza · nobleza · rareza · timidez · vejez · honradez · rapidez

Las 10 en -AZO (4.º)

Golpes y aumentativos.

portazo · codazo · manotazo · flechazo · abrazo · latigazo · golpazo · zapatazo · rodillazo · vistazo

Las 10 con C de -CIÓN (5.º)

Casi todas vienen de un verbo en -ar.

Palabra	Viene de
canción	cantar
oración	orar
educación	educar
invitación	invitar
explicación	explicar
celebración	celebrar
preparación	preparar
conversación	conversar
observación	observar
imaginación	imaginar

Las 10 con S de -SIÓN (5.º)

Estas vienen de verbos en -der, -dir, -ter, -tir.

Palabra	Viene de
decisión	decidir
televisión	ver
discusión	discutir
confusión	confundir
expresión	expresar
división	dividir
admisión	admitir
comprensión	comprender
extensión	extender
invasión	invadir

Las 10 que suenan igual y no son lo mismo (6.º)

Aquí no hay regla: hay significado. Son las que de verdad separan a quien entendió de quien memorizó.

Con C o Z	Qué es	Con S	Qué es
casa	la vivienda	caza	perseguir un animal
cima	lo alto	sima	lo hondo
cierra	de cerrar	sierra	la herramienta, la montaña
ciervo	el animal	siervo	quien sirve
cocer	hervir	coser	con aguja
abrazar	con los brazos	abrasar	quemar
rebelar	sublevarse	revelar	descubrir
bracero	quien trabaja con los brazos	brasero	el del fuego
encausar	llevar a juicio	encauzar	dar cauce
vez	ocasión	ves	de ver

¿Cómo saco un dictado de aquí?

Diez palabras del mismo grupo, nunca mezcladas. Un dictado con luces y encauzar en la misma tanda no mide nada: mide dos cosas a la vez.

Y una advertencia que conviene decir: un dictado de diez palabras con ocho errores no significa que no sepa. Significa que el grupo era de dos grados más arriba.

Las reglas completas están en las reglas ortográficas de la C, la S y la Z, la Z a fondo en uso de la Z, y los juegos para enseñarlo en cómo enseñar la C, la S y la Z a niños.

Nueve dictados de cinco frases, uno por nivel, cada uno con una sola regla dentro. Un dictado que mezcla reglas no dice qué falló: dice que falló algo. Estos están hechos para que al corregir se vea exactamente qué hay que repasar.

¿Por qué cinco frases y no veinte?

Porque veinte frases miden aguante, no ortografía. A partir de la octava, los errores que aparecen son de cansancio y ensucian la lectura del resultado.

Cinco frases ocupan tres o cuatro minutos, caben en la mesa antes de cenar, y dejan al corrector una página que se revisa de un vistazo.

Dictado 1 · Za, zo, zu (2.º)

El zapato de Zoe es azul. La zorra corrió hacia el bosque. Me gusta el zumo de naranja. El azúcar está en la taza. Zacarías tiene una cabeza grande.

Qué mide: que la Z va delante de a, o, u. Nada más.

Dictado 2 · Ce, ci (2.º)

El cielo está muy azul. Mi cena favorita es el arroz. El circo llegó al pueblo. Cecilia tiene doce años. La cebra corre en la sabana.

Qué mide: que delante de e, i va C y no Z.

Dictado 3 · El plural de las que acaban en Z (3.º)

Las luces de la casa están encendidas. Los peces nadan en el río. Guardé los lápices en la caja. Comimos nueces en la merienda. Escuché sus voces desde lejos.

Qué mide: la mudanza de Z a C delante de -es. Es la regla que más rinde de todas.

Dictado 4 · Palabras en -azo (4.º)

Cerró la puerta de un portazo. Me dio un codazo sin querer. Le dio un abrazo muy fuerte. El flechazo fue inmediato. Echó un vistazo al cuaderno.

Dictado 5 · Palabras en -eza y -ez (4.º)

La belleza del paisaje nos dejó callados. Su timidez se le nota poco. La pobreza del pueblo se veía en todo. Me sorprendió la rapidez de su respuesta. La nobleza de ese gesto no se olvida.

Dictado 6 · Verbos en -izar (5.º)

Vamos a organizar la fiesta. Hay que realizar la tarea hoy. Puedes utilizar mi bicicleta. Quiero analizar el problema con calma. Van a modernizar la escuela.

Dictado 7 · -ción y -sión (5.º)

La canción que cantamos era muy alegre. Tomé la decisión de quedarme. La explicación fue clara. La discusión terminó pronto. Su imaginación no tiene límites.

Qué mide: de dónde viene la palabra. Cantar → canción; decidir → decisión.

Dictado 8 · Las que suenan igual (6.º)

En la casa preparan la caza del venado. Subimos a la cima y miramos la sima. Cierra la puerta antes de ir a la sierra. El ciervo bebía mientras el siervo trabajaba. Hay que cocer la ropa antes de coserla.

Qué mide: significado, no regla. Es el único de los nueve que se puede fallar sabiendo ortografía.

Dictado 9 · Todo junto (6.º)

Los peces felices nadaban entre las luces del muelle. Su rapidez al organizar la celebración nos sorprendió. Le dio un abrazo y cerró la puerta de un portazo. La decisión sobre la educación de los niños fue difícil. En la casa de la sierra cazaban nueces, no venados.

Solo cuando los ocho anteriores salen bien. Antes, no mide nada.

¿Cómo se corrige sin que se desanime?

Tres cosas que funcionan, y una que no.

Corrige una sola regla por dictado. Si el dictado era del plural, se marcan las de luces y peces. Lo demás se deja pasar aunque se vea.

Marca los aciertos, no solo los fallos. Un punto en las que sí. Cuesta lo mismo y cambia la cara de quien lo recibe.

Devuelve el dictado el mismo día. Corregido tres días después ya no se recuerda por qué se escribió así.

Lo que no funciona: hacer que repita diez veces la palabra que falló. Copiar activa la mano, no la decisión. La misma palabra dentro de una frase nueva enseña más que diez copias.

¿Y si falla mucho?

Baja un dictado. Que alguien de quinto falle el 8 no significa que esté atrasado: ese mide significado y se aprende leyendo, no practicando.

Las palabras sueltas, agrupadas por regla, están en 60 palabras con C, S y Z. La Z a fondo, en uso de la Z. Y los juegos para trabajarlo antes del dictado, en cómo enseñar la C, la S y la Z a niños.

Un molde de tilde es la forma del acento, grande y suelta, para recortarla, calcarla o colorearla. Abajo hay diez en una sola hoja carta: tres de 55 mm que caben en una cartulina, cuatro de 30 mm y tres de 26 mm. Se imprime en blanco y negro y se puede fotocopiar.

¿Para qué se usa un molde de tilde?

Casi siempre para algo que se ve de lejos:

• Un cartel o una cartulina de clase. La palabra va escrita a mano y la tilde recortada se pega encima, para que se note.
• Un mural de ortografía, donde las palabras con tilde y sin tilde van en columnas.
• Calcar. Se pone la hoja debajo del papel bueno y se repasa el contorno. Sirve para quien todavía no controla el trazo.
• Colorear, que a los seis años es media clase.
• Una portada de cuaderno o una decoración del salón.

En los tres primeros casos lo que hace falta es tamaño, no explicación. Por eso los moldes grandes van arriba de la hoja.

¿Cuál es la inclinación correcta?

De abajo a la izquierda hacia arriba a la derecha: ´

Al revés —` “— es el acento grave, que en español no se usa. Es el error más común al pegar una tilde recortada, y se nota a distancia. Si el molde se recorta y se le da la vuelta sin querer, queda al revés.

Truco para no fallar: la tilde apunta hacia donde sigue la lectura, hacia la derecha.

Los 10 moldes de la hoja

Molde	Tamaño	Para qué
Recta	55 mm	La clásica. Para recortar y pegar
Contorno	55 mm	Para colorear o calcar
Gruesa	55 mm	Se ve desde el fondo del salón
Redondeada	30 mm	Más suave, para material de los pequeños
Caligráfica	30 mm	Con el trazo afinado abajo, como la escrita a mano
Punteada	30 mm	Para repasar encima con lápiz
Doble línea	30 mm	Para colorear por dentro
Zigzag	26 mm	Decorativa
Rayada	26 mm	Para colorear entre las rayas
De bloques	26 mm	Para armar con recortes de colores

Los de contorno, punteada, doble línea y rayada están pensados para que los use quien va a colorear. Los de relleno son para recortar directo.

¿Cómo se recorta sin que se rompa?

Una tilde grande recortada en hoja normal se dobla. Tres formas de evitarlo, de menos a más trabajo:

1. Imprimir en papel más grueso —opalina o cartulina delgada— si la impresora lo acepta.
2. Pegar la hoja sobre cartón antes de recortar. Un pedazo de caja sirve.
3. Recortar y plastificar con cinta adhesiva ancha por los dos lados, si va a usarse muchas veces.

Para calcar no hace falta nada de eso: la hoja normal se transparenta contra una ventana.

¿Y si lo que necesito es entender cuándo va la tilde?

Eso es otra cosa, y es la que de verdad hace falta más veces. Cuándo lleva tilde una palabra, y sobre todo cuándo la lleva para distinguirse de otra —tú y tu, sí y si—, está explicado con su tabla y sus fichas en el acento diacrítico.

Y si buscabas material de ortografía por grado, están las fichas de 1.º a 6.º.

Descargar

Descargar los 10 moldes de tilde en PDF — 11 páginas, tamaño carta.

La primera hoja es el muestrario con los diez juntos; las diez siguientes traen un molde cada una a 165 mm, para imprimir solo el que necesites. Se puede imprimir, fotocopiar y repartir sin pedir permiso. Lo único que pedimos es no quitarle el pie, que es de donde alguien puede volver a encontrarla.

Las sílabas se aprenden antes con el oído que con la vista: dar palmadas a los nombres de la casa enseña más que una plana de ma, me, mi, mo, mu. Van tres juegos de cinco minutos, el orden en que conviene presentarlas y qué hacer los días en que se traba.

¿Qué es una sílaba, en la práctica?

Cada golpe de voz que damos al decir una palabra. Ca-sa son dos. Ma-ri-po-sa, cuatro.

No hace falta explicarlo con esas palabras. Se entiende dando palmadas: una por golpe. Quien puede palmear su propio nombre ya entendió lo que es una sílaba, aunque no sepa el término.

¿En qué orden se presentan?

El orden importa porque unas sílabas se sostienen solas y otras no.

Primero	Después	Al final
m, p, l, s con las cinco vocales	t, d, n, f, c/qu	r suave/fuerte, g/gu, ll, ñ, ch
ma, me, mi, mo, mu	ta, te, ti, to, tu	rra, gue, lla
Suenan como se ven	Alguna trampa	Cambian según la vecina

Las cuatro primeras —m, p, l, s— se eligen porque se pueden alargar con la voz (mmmm, ssss), y eso deja oír dónde empieza la sílaba. La t o la p no se pueden alargar, y por eso cuestan más aunque parezcan fáciles.

Tres juegos de cinco minutos

1. Las palmadas de la casa

Se recorre la casa nombrando cosas y palmeando cada una. Me-sa, dos. Re-fri-ge-ra-dor, cinco. Gana la palabra más larga del día.

Se juega caminando, sin papel, y es el que más rinde de los tres.

2. La sílaba que falta

Se dice una palabra a medias y la completa quien escucha. «Ma-ri-…». «¡Posa!»

Funciona en el coche, en la fila del súper y mientras se cocina. No necesita nada.

3. El nombre secreto

Se escriben en papelitos las sílabas de los nombres de la familia, revueltos. Hay que armar cada nombre.

Es el primero de los tres que usa letras escritas, y conviene que llegue después de que las palmadas salgan solas.

¿Y cuándo se traba?

Se traba, y es parte de aprender. Tres cosas que suelen ayudar:

Vuelve al oído. Si una sílaba escrita no sale, se deja el papel y se palmea la palabra. Casi siempre el problema no era la letra: era que aún no oía dónde cortaba.

Prueba con su nombre. El nombre propio es la palabra que más veces ha visto, y suele desbloquear lo que una lista no.

Para a los cinco minutos. Aunque vaya bien. Se para arriba, no abajo: así mañana vuelve con ganas.

Y una que no ayuda, aunque se hace mucho: repetir la misma plana. Diez renglones de ma me mi mo mu ocupan la mano y dejan el oído fuera, que es justo donde estaba el trabajo.

¿Cuánto tarda esto?

Entre los 4 y los 7 años, y con mucha variación entre una criatura y otra. Hay quien junta sílabas a los cuatro y medio y quien lo hace a los seis y medio, y a los nueve no se nota ninguna diferencia entre las dos.

Conviene saberlo antes de comparar con la prima o con alguien del salón. Llegar antes no predice nada.

¿Y después de las sílabas?

Palabras cortas de dos sílabas con las letras que ya domina, luego frases de tres palabras, y en cuanto pueda, algo que quiera leer de verdad — que casi nunca es una lista.

Cuando ya escriba, el siguiente terreno es la ortografía, y ahí están las fichas por grado para imprimir. Y si quieres que lo que escriba sea suyo desde el principio, un cuento donde es quien protagoniza es el camino más corto.

La C, la S y la Z suenan igual en casi toda Latinoamérica, así que la regla no se puede oír: hay que verla. Lo que funciona es enseñar la familia de la palabra —zapato y zapatería, luz y luces— antes que la lista de reglas. Aquí van tres juegos que caben en una tarde y la tabla por grado, para imprimir.

¿Por qué se confunden, si no es descuido?

Porque en México, Centroamérica, el Caribe y casi toda Sudamérica las tres letras suenan igual. Quien escribe «caza» donde iba «casa» no está distraído: está escribiendo lo que oye. En España, donde la z y la c ante e/i se pronuncian distinto, ese error casi no existe.

Eso cambia por completo cómo se enseña. No sirve «fíjate bien cómo suena», porque no suena de ninguna manera distinta. Sirve mostrar de dónde viene la palabra.

¿Cuál es la regla que de verdad se sostiene?

Una sola, y aguanta casi todo: si la palabra tiene una familia, la familia manda.

• zapato → zapatería, zapatero. Toda la familia con z.
• luz → luces, lucecita. La z se vuelve c delante de e.
• casa → casita, casero. Toda la familia con s.

Cuando alguien duda entre «cazería» y «cacería», la pregunta útil no es cómo suena, sino de qué palabra viene: de cazar. Y cazar con z.

Este es el atajo que conviene enseñar primero, antes que cualquier lista. Las reglas completas, letra por letra, están en las reglas ortográficas de la C, la S y la Z.

¿Qué juegos funcionan en casa o en el salón?

1. La familia de la palabra (desde 2.º)

Se escribe una palabra en el centro de una hoja y se le buscan parientes alrededor. Pez → peces, pecera, pescar. Gana quien encuentre más.

Lo que enseña sin decirlo: la z que se vuelve c, y que la ortografía tiene lógica.

2. El detective de finales (desde 3.º)

Se juntan veinte palabras terminadas en -ción, -sión y -zón. Cada quien las agrupa como cree y luego se comprueban.

El hallazgo suele ser el mismo: casi todas las de -ción vienen de verbos en -ar (cantar → canción), y las de -sión de verbos en -der, -dir, -ter (decidir → decisión).

3. El dictado de dos columnas (desde 4.º)

Se dictan pares que suenan igual: casa / caza, cima / sima, abrazar / abrasar. Hay que escribir las dos y poner al lado qué significa cada una.

Es el único juego de los tres que se puede equivocar a propósito, y por eso es el que más se recuerda.

¿Qué toca en cada grado?

Grado	Qué se practica	Qué todavía no
1.º	ca, co, cu y sa, se, si, so, su por sonido	Nada de reglas: solo sílabas
2.º	ce, ci y za, zo, zu. La familia de la palabra	Las excepciones
3.º	Plurales de palabras en -z → -ces	-ción / -sión
4.º	-ción, -sión, -zón. Diminutivos en -cito	Homófonos difíciles
5.º	Homófonos: casa/caza, cima/sima, ciervo/siervo
6.º	Palabras cultas: absceso, exceso, escisión

¿Y si aun así se equivoca?

Se equivoca, y no pasa nada. La ortografía de la c, la s y la z se asienta entre tercero y sexto, no en una tarde, y los errores de esta familia son los últimos en irse incluso en quien lee mucho.

Lo que sí ayuda: corregir una cosa por texto. Si hoy miramos las palabras con z, hoy solo esas. Un texto devuelto con quince marcas rojas no enseña ortografía: enseña que escribir da miedo.

¿Dónde descargo la ficha para imprimir?

La tabla completa por grado, con los tres juegos y espacio para escribir, está en la ficha imprimible de esta página. Es una hoja carta, se imprime en blanco y negro y no necesita nada más.

Para practicar el acento, que es otra historia

La tilde sí se oye, y por eso se enseña distinto. Si andas con eso, está el acento diacrítico y su tabla para imprimir.

Y si lo que quieres es que además escriba algo suyo, escribir un cuento donde tu hija es la protagonista es la manera más rápida de que la ortografía deje de ser una asignatura.